结束了一周的二模考试后，大家难得地打土豪吃一顿放松放松。一群吃撑喝撑的学生一边散步走回宿舍，一边听张旭在那里吹牛皮。
因为没有好好的在国内接受过系统的中学教育，张旭在实践中发觉自己在一些地方存在短板。
现在邓布利多给了他这个机会，他就决定利用这不到三个月的时间里回到学校，尽量将这些短板补齐。
到了周六，申请了课外辅导的张旭早早地就来到了训练场。
八点半，一位个子不高，有些胖乎乎的中年大叔走进了训练场，在他的身后跟着一辆自动行驶的小推车。
张旭立即迎了上去，打招呼道：“徐老师好，今天麻烦您了。”
阵法课老师徐剑笑眯眯的看着站在他面前的学生，说道：“你就是张旭啊，小伙子不错，知道要补课，有上进心。”
“你先说说你的阵法自学得怎么样了？”
张旭回答道：“在二模考试时发现理论知识基本上都掌握了，但是实际操作的经验太少。”
“这么多年来我在一间老房子的周围布置过一个驱逐阵，一个驱邪阵，还和英国的老师布置过一个大规模的迷踪阵，其他的都是买成品布置的。”
“那你先把这三个阵都布置一遍，我看看你的水平怎么样。”徐老师指了指身后装满了材料的小车，依旧是笑眯眯的说道。
十五分钟后，张旭在训练场中央用一块块刻着符箓的汉白玉砖块布置了一个直径五米左右的驱逐阵，然后启动了阵法。
这些汉白玉砖块属于标准化教具，以供学生练习和老师讲课用。
徐剑绕着阵法的边缘走了一圈，然后一脚踏进了阵法范围，在里面逛了两分钟后才出来。
教学时所设置的阵法威力普遍不大，对人的影响有限，同时也能让人感觉到其运作情况。
徐剑出来后，对张旭说道：“还行，你再把另外两个阵布出来，然后再把这次笔试压轴题的那个旋风阵也摆一下。”
接下来的一个多小时里面，张旭按老师的要求布置好了另外三个阵法。
在检查完这几个阵法后，徐剑对站在一旁的张旭说道：“纸上谈兵的话，你做得很不错了，布置得很教科书。而且你也有些小聪明，知道检查教具的情况，对有问题的教具进行了一些必要的处理。有不少学生正是忽略了这一点，结果布置的阵法在效果上打了折扣。”
“但是，你在布阵时忽略了阵法之间的相互干扰，你现在去那个驱逐阵里面好好感受一下，在里面的感觉是不是和开始不一样了。”
“这一点虽然没有在课本上提过，但是却是实际运用中和考场上经常遇到的问题。”
“特别是考场上同时考试的学生众多，阵法间相互影响而导致考生看起来发挥不足的例子数不胜数。”
接下来的时间里，徐剑带着张旭走进几个阵法之中，向他详细的讲解他在布置阵法时出现的一些瑕疵，如何大致判断阵法间的相互影响，以及如何进行相应的调整。
到了十一点半，张旭的笔记本上记录了十几页的笔记。
现在他正和徐剑站在旋风阵之中，五级左右的风在他们的身边吹过，几片树叶随着风在阵中一圈一圈的转着圈。
“好了，你自己调节一下这个阵。”徐剑对张旭说道。
一分钟后，徐剑摇着头对躺在地上灰头灰脸的张旭说道：“就你那半桶水的功夫，还想学人家搞‘热插拔’，挨炸了吧？”
“起来吧，先去食堂吃饭，下午继续。”
张旭缓过来后，站起来清理了一下身上的灰尘，垂头丧气地跟着徐剑离开训练场。
